一、指导思想

《英语新课程标准》指出，评价是英语课程的重要组成部分。英语课程的评价应根据课程标准的目标和要求，实施对教学全过程和结果的有效监控。英语低段素养评价要最大限度地促进学生在英语学习中实现学个性健康、全面发展，让每个学生具健全人格、良好素质和终身学习能力。本学期我将提高课堂效率，优化英语作业设计，同时有序推进一系列英语素养评价活动，致力于提高英语教学和学习效率！

二、学情分析

三年级的学生刚接触到英语，他们对英语感到好奇，大部分学生对英语有比较浓厚的学习兴趣，但也有少数学生会因遇到困难，而遭受挫折。学生学习习惯也不太端正，有待于端正学习态度，掌握良好的学习方法，使之有所进步。所以，在教学中，应该以学生的发展为宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，面向全体学生，始终把激发学生的学习兴趣放在首位。

三、教材分析

Unit3 At the zoo

（一）单元教材分析

动物是孩子们感兴趣的话题，他们善于模仿和表演动物。本单元围绕动物园里的动物展开。重点是通过教学有关动物的词汇和句型，描述动物的特性和些体态特征本单元以动物园里参观为主路径，教材A部分主要以描述动物总体轮廓特征为起点，B部分以描述动物细节体态特征为重点。语音板块重点学会字母li在闭音节单词中的发音，从“音”规律人手，训练学生见词能读，听音能拼的实践能力。c部分是拓展部分，以Story time的形式渗透文化意识，使学生形成初步的阅读理解能力，促进学生综合语言运用能力的发展.因此根据本单元词汇特点可灵活运用对比情境，引导学生在听做说中掌握并运用词汇；设计适宜的游戏和活动，通过体验实践讨论、合作探究等方式提高学生的学习兴趣，激发他们的学习潜能，发展他们的听说、认读和表达能力。

（二）教学目标设定

A. 知识目标:

(1) 能够听说、认读单词: all, short, fat, thin, big, small, long.

(2) 能够听懂，会说句型:It's (so) all ... It has ...

(3) 知道元音字母i在单词中的短音发音。

B. 能力目标

(1) 能够听懂、会说单词: giraffe, so, children, all。

(2) 能够在图片、实物或情景的帮助下运用以下句型: It's (so) ... It has ... 描述动物。

(3) 能够正确说出字母i在单词中的发音，并能够根据其发音规律拼读学过的例词。

C. 情感、策略、文化等有关目标

(1) 具有热爱动物保护动物的意识，不乱逗玩动物或乱投喂动物等。

(2) 能够逐步做到见到符合发音规律的词能拼读，听到符合发音规律的词能拼写。

（三）教学重难点

(1) 能够在图片、实物或情景的帮助下运用以下句型: It's (so) ... It has ... 描述动物。

(2) 能够正确说出字母i在单词中的发音，并能够根据其发音规律拼读学过的例词。

四、教学措施

l．根据儿童心理特点利用直观教学法，TPR、三位一体等多种教学法提高学生的英语学习兴趣。

2.家校配合，布置英文绘本阅读，观看英文卡通片，英语趣配音等多样化的作业让学生通过听音、跟读、模仿等学习英语。

3．采用奖励贴激励机制，对差生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习积极性和成功感。

五、“1”的评价

（一）评价目标

“1”即是课堂作业本的评价，是上级统一指定的检测学生学习成果的评价方式。由于三年级学生识字量不大，不会读题，注意力不集中等特点，作业本我都当堂完成、当堂面批，并分正确率、书写质量和二次订正三个方面对学生进行分等级评价和奖励，以此提高学生书写和正确率，激励学生提高书写水平，激发学生学习英语的兴趣和信心。

（二）评价内容

1.作业本上交情况及正确率；

2.作业本书写是否端正整洁；

3.作业本是否二次订正。

（三）评价方法

1.正确率实行A、B两个等级制；

2.书写质量实行优良等级制；

3.二次订正情况用五角星表示。

（四）评价标准

1.正确率：A：有1-2个错误；B：3个以上错误。

2.书写质量：良：书写较潦草，书面不够整洁；优：书写整洁端正。

3.二次订正：作业本错误处有五角星符号即已进行二次订正。

（五）作业展示

（六）作业评价

（七）作业反思

   学生的作业习惯与作业质量有明显的提高与改善；但部分学生由于学习能力不强以及家长对学习的重视度不高，他们的作业质量时好时坏，甚至个别时刻都无法完成。

六、“x”的评价

   “x”指的就是是教师依据班级情况，针对当前学生的薄弱环节和短板，在智力因素、非智力因素和基础的学科知识等领域，有针对性地开展过程性表现评价自主确定内容。九月份，为丰富孩子们的学习生活，我结合学生在学校所学知识开展了一系列孩子喜欢的“x”评价活动。

活动一：Sing-sing-sing(歌谣大赏）

（一）活动目标

   第三单元主要学习描述动物外形外貌特征的词汇。学生们在学习歌谣的过程中表现出很强的兴趣，然而由于课堂时间有限，没能给学生提供一展歌喉的机会，因此我特意设计了歌谣大赏活动，为学生们展示自己提供了舞台。

（二）评价标准

五星：演唱过程自信，声音洪亮，演唱清晰并准确。

四星：演唱过程自信，声音洪亮，演唱清晰，但有1-2处错误。

三星：演唱过程较为自信，声音较为洪亮，有2处以上的演唱错误。

（三）活动过程

1、教师布置歌谣大赏活动任务，并说明比赛规则。

2、学生自主选择曲目并进行练习。

3、学生进行歌曲展示，教师做出星级评定，并鼓励其他星级同学！

（四）活动剪影

（五）活动感想

   本次歌谣大赏中学生们不仅展示了自己的才艺，一展歌喉，还通过歌曲练习操练所学家庭成员词汇。学生在练习歌曲进行歌曲展示过程中，自信心以及胆量得到了极大的锻炼，培养学生敢于表现自己的才艺能力。

活动二：Riddle Time（谜语猜猜猜）

（一）活动目标

   为了加强学生运用本单元所学的外形外貌词汇以及运用It's ... It has ...等句型来描述动物外形外貌特征的能力，进一步复习和巩固本单元的知识，我举行了动物谜语猜猜猜活动来帮助学生运用所学词句，设计一条动物谜语，吸引学生们动口动脑，激发学生英语学习兴趣。

（二）评价标准

五星：谜语设计并介绍得准确清晰。

四星：谜语设计并介绍得较为准确，有1处错误。

三星：谜语设计并介绍得较为准确，有2-3处错误。

（三）活动过程

1、教师呈现自己设计的动物谜语，请学生猜谜激趣。

2、学生运用所学词句描述动物的外形外貌特征，设计一条动物谜语，并请同伴们猜一猜。

3、评一评谁是最佳谜语创作者。

（四）活动剪影

（五）活动感想

   通过本次猜谜活动，将语言知识的运用与猜谜语游戏结合，同学们都十分投入并且能在猜谜时耐心地倾听其他同学的描述，这有助于训练学生的听力技巧并养成良好的倾听他人发言的习惯。同时，学生们还在设计动物谜语的过程中复习巩固了描述外形外貌的相关词句，巩固了新知。

活动三：Make a monster（制作小怪兽）

（一）活动目标

   为了加强学生运用本单元所学的外形外貌词汇以及运用It's ... It has ...等句型来描述动物外形外貌特征的能力，进一步复习和巩固本单元的知识，我举行了制作小怪兽活动来帮助学生运用所学词句，吸引学生们动口动脑，激发学生英语学习兴趣。

（二）评价标准

五星：设计有趣并介绍得准确清晰。

四星：设计较为有趣并介绍得较为准确，有1处错误。

三星：设计并介绍得较为准确，有2-3处错误。

（三）活动过程

1、教师呈现自己设计的小怪兽。

2、学生运用所学词句描述动物的外形外貌特征，设计小怪兽，并向同伴们介绍。

3、评一评谁是最佳制作者。

（四）活动剪影

（五）活动感想

   通过本次猜谜活动，将语言知识的运用与游戏结合，同学们都十分投入并且能耐心地倾听其他同学的描述，这有助于训练学生的听力技巧并养成良好的倾听他人发言的习惯。同时，学生们还在设计过程中复习巩固了描述外形外貌的相关词句，巩固了新知。