一、指导思想

《英语新课程标准》指出，评价是英语课程的重要组成部分。英语课程的评价应根据课程标准的目标和要求，实施对教学全过程和结果的有效监控。英语低段素养评价要最大限度地促进学生在英语学习中实现学个性健康、全面发展，让每个学生具有健全人格、良好素质和终身学习能力。本学期我将提高课堂效率，优化英语作业设计，同时有序推进一系列英语素养评价活动，致力于提高英语教学和学习效率！

二、学情分析

三年级的学生刚接触到英语，他们对英语感到好奇，大部分学生对英语有比较浓厚的学习兴趣，但也有少数学生会因遇到困难，而遭受挫折。学生学习习惯也不太端正，有待于端正学习态度，掌握良好的学习方法，使之有所进步。所以，在教学中，应该以学生的发展为宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，面向全体学生，始终把激发学生的学习兴趣放在首位。

三、教材分析

Unit6 How many?

（一）单元教材分析

   本单元围绕“数字”这话题展开教学的重点是通过教学有关数字的词汇和句型，能询问看到物品的数量，及询问别人拥有物品的数量并能够做出相应的回答等。“数字”是一个比较灵活的话题，与学生的生活和学习实际联系紧密，在教学时，可以与颜色、水果动物、文具等内容相结合同时，“数字”这话题学生有过接触，在三上已经学习了1- 10的基数词。在教学11- 20时，教师可以让学生发现和积累其中的规律。另外，教材中各部分情境图展示了不同的语用环境，如在公园里，在赛场上等，在有趣的语境和情境中呈现本单元要学习的核心词汇和句型。所以，在教学时可以灵活多样地运用“教材情境图”和相应的音视频来呈现和操练新授内容， 帮助学生感知词汇和句型的语义及语用情境。在前几个单元学习的基础上，学生对字母a, e, i, o, u的语音教学形式已经比较熟悉，教师可以借助前几个单元的词汇来复习巩固字母在单词中短音的发音规律，从“音"入手，帮助学生初步运用语音知识来提升单词的认读和识记成效。C部分的小故事有机地整合和拓展了主要的词汇和句型，有趣幽默的故事情节引人入胜，在阅读理解的基础上可以鼓励有能力的孩子进行表演或给故事配音。

（二）教学目标设定

A. 知识目标:

(1) 能够听说、认读单词： eleven, twelve, thirteen, fourteen, fifteen, sixteen, seventeen, eighteen, nineteen, twenty。

(2) 能够听懂会说句型: How many ... do you see? I see .... How many ... do you have? I have ... Wow, so beautiful! Open it and see.

(3) 能够正确说出元音字母Aa, Ee, li, Oo, Uu在单词中的短音发音规律。

B. 能力目标

(1) 能够正确使用数字单词，询问别人看到的物品数量或者所拥有的物品数量。

(2) 能够在图片实物或情境的帮助下运用以下句型:How many .... do you see? I see …询问看到物品的数量并做回答以及询问或谈论拥有的物品数量，并能够根据实际情况做出恰当的回答。

(3) 能够根据其发音规律拼读学过的语音例词。

C. 情感、策略、文化等有关目标

会说赞美别人的语句，如:Wow, so beautiful! 并能在实际情境中恰当地运用和答复。知道13-19基数词的构词规律，能够逐步做到见到符合发音规律的词能拼读。

（三）教学重难点

教学重点是能够在图片实物或情境的帮助下运用以下句型:How many ....   do you see?   I see … 询问看到物品的数量并做回答以及询问或谈论拥有的物品数量，并能够根据实际情况做出恰当的回答。

教学难点是能够根据其发音规律拼读学过的语音例词。

四、教学措施

l．根据儿童心理特点利用直观教学法，TPR、三位一体等多种教学法提高学生的英语学习兴趣。

2.家校配合，布置英文绘本阅读，观看英文卡通片，英语趣配音等多样化的作业让学生通过听音、跟读、模仿等学习英语。

3．采用奖励贴激励机制，对差生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习积极性和成功感。

五、“1”的评价

（一）评价目标

“1”即是课堂作业本的评价，是上级统一指定的检测学生学习成果的评价方式。由于三年级学生识字量不大，不会读题，注意力不集中等特点，作业本我都当堂完成、当堂面批，并分正确率、书写质量和二次订正三个方面对学生进行分等级评价和奖励，以此提高学生书写和正确率，激励学生提高书写水平，激发学生学习英语的兴趣和信心。

（二）评价内容

1.作业本上交情况及正确率；

2.作业本书写是否端正整洁；

3.作业本是否二次订正。

（三）评价方法

1.正确率实行A、B两个等级制；

2.书写质量实行优良等级制；

3.二次订正情况用五角星表示。

（四）评价标准

1.正确率：A：有1-2个错误；B：3个以上错误。

2.书写质量：良：书写较潦草，书面不够整洁；优：书写整洁端正。

3.二次订正：作业本错误处有五角星符号即已进行二次订正。

（五）作业展示

（六）作业评价

（七）作业反思

   学生们的英语书写与作业质量有明显的提高与改善；基本能够在课堂上或校内及时完成作业。这样，教师在能够按时批改作业的同时，也能及时根据学生的作业情况进行作业讲解，培优补差的措施。

六、“x”的评价

   “x”指的就是是教师依据班级情况，针对当前学生的薄弱环节和短板，在智力因素、非智力因素和基础的学科知识等领域，有针对性地开展过程性表现评价自主确定内容。九月份，为丰富孩子们的学习生活，我结合学生在学校所学知识开展了一系列孩子喜欢的“x”评价活动。

活动一：数字手抄报

（一）活动目标

   第五单元主要学习数字11-20词汇以及询问事物数量的句型How many ...?并且本单元主要话题与学生的学习生活紧密相关。因此我决定开展数字手抄报活动。

（二）评价标准

五星：绘制美观清晰。

四星：较美观清晰。

三星：绘制符合要求。

（三）活动过程

1、教师布置调查任务。

2、学生分小组设计调查表。

3、各小组进行文具调查，教师做出星级评定，评选出优秀调查员！

（四）活动剪影

（五）活动感想

   在本次活动中，学生们不仅复习了数字词汇，同时还发挥自己的想象力，绘制出了别具个人特色的手抄报。

活动二：计算小达人

（一）活动目标

   本单元主要教授数字11-20词汇，学生们在B部分的let's chant中对数学运算儿歌表现出极大的兴趣，乐于学习数学运算的英语表达。因此我设计了英语计算小达人活动，呈现10道英语算式供学生们复习巩固数字词汇并拓展英语算式的学习。

（二）评价标准

五星：在规定时间内完成算式并完全正确。

四星：在规定时间内完成算式，但有一题错误。

三星：在规定时间内完成算式，但有两至三题错误。

（三）活动过程

1、教师布置计算任务。

2、学生计时完成口算题目。

3、教师做出星级评定，评选出计算小达人！

（四）活动剪影

（五）活动感想

   通过本次学科融合活动，学生们不仅能熟练运用所学的英语词汇与知识解决生活中的问题，同时还训练了学生们的口算技巧与能力。这种英语与数学多学科融合的活动形式获得了学生们的一致喜爱，大家都能积极地参与其中。

活动三：Sing! Sing! Sing!(歌谣大赏）

（一）活动目标

   第六单元主要学习数字词汇以及询问物品数量的句型，并且本单元中有许多有趣的数字题材儿歌。学生们在学习这些歌谣的过程中表现出了很强的兴趣，然而由于课堂时间有限，没能给学生提供一展歌喉的机会，因此我特意举行歌谣大赏活动，为学生们提供了才艺展示舞台。

（二）评价标准

五星：演唱过程自信，声音洪亮，演唱清晰并准确。

四星：演唱过程自信，声音洪亮，演唱清晰，但有1-2处错误。

三星：演唱过程较为自信，声音较为洪亮，有2处以上的演唱错误。

（三）活动过程

1、教师布置歌谣大赏活动任务，并说明比赛规则。

2、学生自主选择曲目并进行练习。

3、学生进行歌曲展示，教师做出星级评定，并鼓励其他星级同学！

（四）活动剪影

（五）活动感想

   本次歌谣大赏中学生们不仅展示了自己的才艺，增长了运用英语进行表达的自信，同时还通过歌曲练习操练所学的水果词汇。学生在练习歌曲并进行展示的过程中，自信心以及胆量也得到了极大的锻炼，能敢于表现自己的才艺能力。