一、学生学情分析
一年级学生全班共5人，大部分为留守儿童，幼儿园的学习基础也不是很理想，大部分知识基础比较薄弱，个别基础知识较扎实，具体体现在识字、阅读等方面。经过两个月的学习，习惯逐渐变好，在学方面也有了进步。
二、月教材分析
《我上学了》
（一）教材分析：
小朋友们刚从幼儿园过度到小学生活，在刚开学时难免会不习惯、不适应，因此行规教育、习惯教育是很重要的，我上学了，就是行规教育课。通过三个课时的教学，在孩子们慢慢习惯小学生活、适应小学生活，能够更快地融入一年级。对一年级小学生的情感启迪和教育不能只依靠口号，因此，在教学时重在借助图片，借助生活体验，借助教师语言，诱发学生内心的情感。
（二）教学目标：
1、观察图画内容，使学生初步了解学校生活、自己的国家、民族，感受教师的亲切，同学的友爱，语文学习的快乐。校园生活的丰富多彩
2、依据画面提示，对学生进行热爱祖国、热爱学习、遵守纪律、团结友爱等方面的入学常规教育和良好学习习惯的养成教育。
3、观察与演练结合，培养学生愿意与老师和同学友好交谈的态度。
（三）教学建议：
感受教师的亲切，同学的友爱，语文学习的快乐。校园生活的丰富多彩。上课坐姿的习惯培养。
《第三单元·5gkh；6jqx；7zcs；8zhchshr；9yw》
（一）教材分析：
《语文课程标准》指出：汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。因此，我们应努力改变传统的拼音教学模式，改革教学方式，在新课标的指导下，遵循儿童身心发展规律，通过创设情景、编顺口溜、做游戏、合作拼读等形式，让孩子在自主实践中兴趣盎然地学习，努力创造出有利于学生主动合作，探究的氛围，使枯燥、单调的拼音课变得生动有趣，让学生始终保持学习的热情，在各种情境中快乐地学习拼音，享受拼音。
（二）教学目标：
单韵母和声母：
正确认读gkh等13个声母，y w 2个隔音字母，zi ci等10个整体认读音节，掌握两拼音节和三拼音节的拼读方法，止确拼读声母和单韵母组成的音节。
正确书写13个声母，2个隔音字母
认识“哥、弟”等20个生字，会拼读17个音节词。
4．借助拼音和教师的示范，朗读《说话》等5首儿歌。
语文园地：
1.了解课程表中的课程名称，认识8个生字，会写2个字。
2.通过多种方式摆字母，记忆字母的形。
3.正确辨读平、翘舌声母组成的音节。
4.正确拼读6个音节词，并根据拼读词义做动作。
5.借助拼音和图画认读词语，初步学习量词。
6.朗读、背诵6个带有数字的成语。
7.和大人一起读《谁会飞》，感受儿歌的生动有趣。
（三）教学建议：
培养学生良好的学习习惯，特别是写字和朗读的习惯。写字姿势要正确，对照田字格里的范字，按笔顺规则正确书写、朗读课文，要做到眼到、口到、心到，努力做到读正确、读通顺。
《第四单元·9aieiui；10aoouiu；11ieüeer；12aneninun ün；13angengingong；语文园地四 》
（一）教材分析：
教材分析： 本单元的教材体现了综合性，每课都安排了意境优美的意境图和一首儿歌。要求掌握18个复韵母及6个整体认读音节，认识16个汉字。这一单元，通过新韵母的学习及和前面所学声母的组合，学生可以自己拼读音节，及时把所学的知识运用于实践。另外教材中编排了儿歌，不但可以巩固拼音，而且可以增加课堂教学的趣味性，调动学生学习的积极性，加强学生的语言积累。
（二）教学目标：
1.正确认读ai、ei等8个复韵母，1个特殊韵母er,an、en等5个前鼻韵母，ang、eng等4个后鼻韵母，ye、yue等6个整体认读音节;掌握两拼音节和三拼音节的拼读方法，正确拼读由复韵母、鼻韵母组成的音节。
2.在四线格中正确书写5个音节词。3.认识“白、菜”等22个生字，会拼读“luó bo、 bá¡i cài”等21个音节词。4.借助拼音和教师的示范，朗读《洗手歌》《欢迎台湾小朋友》等5首儿歌。
语文园地：
1.正确拼读4组表示时间的词语，认识8个生字和2个
偏旁，会写2个字和1个笔画。
2.正确区分读音相近的音节，读准音节。
3.辨别ie和ei、iu和ui两组形近的复韵母，拼读相关的音节词。
4.正确拼读生活中常用物品的音节词。
5.读记声母表、韵母表和整体认读音节表，区分声母、韵母和整体认读音节。知道自己的名字里有哪些声母和韵母。
6.会读由“车”组成的7个词语。会说与“车”有关
的词语。
正确拼读4个音节词，并根据拼音写字。
朗读、背诵《悯农》(其二)。
借助拼音，和大人一起读《小鸟念书》，感受和大人一起阅读的乐趣。
（三）教学建议：
引导学生自主观察情境图．在图画中自主发现拼音的音、形元素，以帮助学习；还可以根据图寓编故事，激发学生学习拼旨的兴趣.
作业“1”评价
1.考评目的
语文作业评价是实施语文学习评价的重要组成部分。作业是学生获取、巩固、应用知识的一种手段，是课堂教学的延续。作业也是师生交流互动的另一种方式，评价是向学生反馈学习情况的一种形式，其目的是为了促进学生全面发展。
作业的评价不能只关注对错，更要关注书写的习惯，作业本的爱护程度。因此，我对孩子们的作业分正确率和书写两方面进行评价，正确率的评价采用等级制，根据正确情况给予A★、A＋进行评价。书写的评价采用星级制，书写端正美观的给予“5星”“4星”“3星”的评价。作业上的错题，学生订正后，进行二次批改订正好后用★。
2.评价内容
（1）课堂作业本正确率情况；
（2）书写、卷面情况；
（3）订正情况；
（4）作业本爱护情况。
3.评价方法
1、正确率实行等级制，即A★、A＋两个等级；
2、书写规范、作业整洁得实行星级制，即5星、4星、3星三个等级；
3、订正情况采用“★”提示；
4、作业本爱护情况施行盖章奖励制。
4.评价标准
A★：作业全对，书写规范，卷面整洁，及时订正，作业本新。
A＋：作业有错，书写较规范，卷面整洁，基本及时订正，作业本较新。
5.过程性作业展示
作业“X”的评价
对于学生的评价既要关注学生语文学习的结果，更要关注他们在学习过程中的变化和发展，保护学生的自尊心和自信心，评价的手段和形式要多样化，应以过程评价为主。是基于对学生学习全过程的持续观察、记录、反思而做出的评价。
活动一：手指比拼音比赛
1.活动目的：
考察学生对字母的掌握情况。拼音的学习，对学生基本的学习有着极其重要的影响；用手比一比，有助于培养学生对语文学习的兴趣。
2.评价内容
单韵母和声母
评价标准
正确
4.评价过程
5.评价结果：
| 姓名 | 考核结果 |
| 陈温雅 | 过关 |
| 叶青青 | 过关 |
| 陈俊杰 | 过关 |
| 陈俊嘉 | 过关 |
| 陈子轩 | 过关 |
活动二：书写比赛
1.活动目的∶
拼音书写，是小学一年级语文教学的重要组成部分，是小学生数学素质中不可忽视的一个方面。新课标提出数字书写要求：正确，规范，工整。学生书写习惯的好坏，将直接影响其今后在学习和工作中的书面交流。
2.评价内容
学写字，要牢记，头正肩平脚着地，三个“一”字要牢记，眼离书本一尺远，胸离桌边有一拳，手离笔尖要一寸，大指二指对齐捏，三指在下来托起，四指五指往里卷，笔杆离开虎口处，拳心要空腕用力，提笔就是来练字。
3.评价标准
正确、规范、整洁书写数字
4.活动过程展示：
5.评价结果：
金奖状：陈俊嘉
银奖状：陈俊杰、陈子轩、叶青青、陈温雅
6.评价小结：
拼音书写是一年级近两个月来最重要的任务，良好的书写习惯是一个长期培养的过程，从开始就要重视书写。要经常给学生练习写字，为后来写好字打好基石。