小学三年级上册语文9月1+X评价方案

作业“1”

作业不仅是一个载体更是一个过渡桥梁，与教育活动的其他各个方面有着密切的关系。依照三年级学生特点，制定了相关全面的作业评价方案。

一、多元化评价

1、多人参与评价：

(1)互动评价。

写字、口语交际、课外阅读、语文综合性学习采用互动评价的方式进行。具体做法是：先由学生自评，自己检查情况，分析存在的问题，自己评定，然后，组织学生相互评，最后进行师生共评，挑选有代表性的作业，设置相关标准，共同评价。评价后要有学生作业的第二次反馈，教师要进行批改记录，但可以不是精细的批改，当然也不是做做记号，而是进行形象性、等级性和对话性的评价。

(2)教师笔评。课堂作业、作文、单元检测由教师亲自动笔评改。

(3)家校联评。每周向家长反馈一周中班级中发生的情况，让家长也参与到班级管理中来。并请家长书面反馈自己的评价。

2、分层评价

   在评价学生作业时，我采用了“分层评价”的方法。根据学生作业的解答情况分两个层面评价。作业本上的作业评价：1按照正确率高底分别评价ABC等，2按照书写认真程度分别得3、2、1，及时完成批改则可获得☆。根据学生进步情况打笑脸等。作文评价：1按照作文内容好坏分别评价优、良、中、及等，按照书写认真程度分别得3、2、1等一张张笑脸，一句句富有期待、鼓励的话语，使学生产生成就感，更加喜欢做语文作业。

3、积分评价

     档案袋中建立积分评价，让学生每一次作业以后，据作业完成情况给予盖章，为了鼓励差生、培养尖子生，我们又规定作业有进步的也可得一颗☆，到学期结束时，评选出“最佳作业者”。这种作业评价方式很好地调动了学生的积极性，而且也比以往的评价方式更全面、更完善。

4、评语评价

    评语，是一种作业批阅的方式，便于学生更清楚地了解自己作业中的优缺点，还可加强师生之间的交流，促进学生各方面和谐统一的进步。在评价作业时，我根据学生作业完成情况巧用评语。

    通过语言上的激励打动学生的心，激活学生的情，使他们的心灵在教师的赏识中得到舒展，让他们变得越来越有自信，越来越出色。我在批改作业的过程中经常运用一些名言警句或口头化的语言作为评语。好的评语是号角，鼓舞学生前进的激情。

二、激励性评价

   新课改理念告诉我们对学生的作业进行科学，全面的评价，能起到激励教育的作用。因此，在作业评价中我将对纯知识结果的关注转向了对学生个体存在及其发展的整体关注，“发展的眼光看孩子”是我对学生评价的指导思想。作业的评价功能将重在帮助学生发现与发展潜能，认识自我，展示自我，促进学生整体的发展。另外，在评价方式上，应提倡多元评价，淡化单一的，终结性评价，注重语文作业对学生成长的教育发展功能。

三年级语文日常量化监管过程

三年级语文9月X评价

公阳小学三年级说话比赛(说说我的暑假生活）

一、活动目的:1、积极参与乐于大胆表现自己、体会表现自我的乐趣。2、提高自信和勇气，能生动、有声有色的把想说的话说出来。3、认真倾听并学会评价别人的讲述。

活动形式：全员参与

地点：三年级教室

比赛时间：9月15日

参赛要求：

1、形式要求:个人参赛

2、内容要求:内容应积极向上、健康活泼、富有童趣

3、时间要求:单人讲故事的时间限在5分钟以内

（五）活动流程:

1、学生入场并按指定的位置入坐。

2、老师上台介绍比赛规则。

3、按顺序请参赛选手上台讲一讲。

4、公布比赛成绩。

八、比赛规则

轮流上台讲话。

(六)奖项设立

一等奖一名，二等奖一名，三等奖一名。

备注:

（七）评分要求(总分10分)

活动剪影

我们获奖啦