2024学年第二学期一年级下册科学五月份1+X评价

作业“1”

作业不仅是一个载体更是一个过渡桥梁，与教育活动的其他各个方面有着密切的关系。依照一年级学生特点，制定了相关全面的作业评价方案。

一、作业批改的方法：

1.随堂批改：新课后，简单的作业可当堂完成，采用集体讨论答案，当堂集中批改。

2.当面批改：对于低段年级的学生，进行面批，能促使其及时改正错误。

3.自我批改：对于简单的小练习等，可给出答案，学生自己批改。

4.小组互改：把不同水平的学生分成小组，组内互相批改，并把批改的情况向老师汇报。

二、作业的评价

1.等级评价

根据学生作业的解答情况按等级进行评价：作业正确率高，字迹清晰漂亮、书面整洁得A★；作业正确率高，但书写不够认真的得A;作业正确率较低、书写也不够认真的得B;作业正确率很低，书写不认真的只能得C。

为了鼓励差生、培养尖子生，我们又规定作业有错、但能及时订正的在二次批改中可得A＋或B＋或C＋.

具体的作业批改

1、错误率：没有错误，书写端正的得A★；错误数在三个以下（包括三个）的得A;错误在三个以上五个以下（包括五个）的得B;错误在五个以上的得C.及时订正的可得A＋或B＋或C＋.

2、美观度：字迹清晰漂亮、态度端正的得5★；稍微差点得4★；依次递减。（有进步的学生视情况给★）

（注：得A★的学生为“优秀”，得A或A＋的学生为“良好”，得B或B＋的学生为“合格”，得C或C＋的学生为“不合格”）

3、积分评价

     档案袋中建立积分评价，让学生每一次作业以后，据作业完成情况给予盖章，为了鼓励差生、培养尖子生，我们又规定作业有进步的也可得一颗☆，到学期结束时，评选出“最佳作业者”。这种作业评价方式很好地调动了学生的积极性，而且也比以往的评价方式更全面，更完善。

4、评语评价

    评语，是一种作业批阅的方式，便于学生更清楚地了解自己作业中的优缺点，还可加强师生之间的交流，促进学生各方面和谐统一的进步。在评价作业时，我根据学生作业完成情况巧用评语。

通过语言上的激励打动学生的心，激活学生的情，使他们的心灵在教师的赏识中得到舒展，让他们变得越来越有自信，越来越出色。我在批改作业的过程中经常运用一些名言警句或口头化的语言作为评语。好的评语是号角，鼓舞学生前进的激情。

二、激励性评价

   新课改理念告诉我们对学生的作业进行科学，全面的评价，能起到激励教育的作用。因此，在作业评价中我将对纯知识结果的关注转向了对学生个体存在及其发展的整体关注，“发展的眼光看孩子”是我对学生评价的指导思想。作业的评价功能将重在帮助学生发现与发展潜能，认识自我，展示自我，促进学生整体的发展。另外，在评价方式上，应提倡多元评价，淡化单一的，终结性评价，注重语文作业对学生成长的教育发展功能。